實習是一種體驗教育。學生在實習場域中，透過實習機構督導安排適當學習機會，讓學生在此情境中能夠完成「做中學」。然而，經驗不一定能帶來預期的學習效果。經驗學習是否能夠整理知識的內在結構和運用原則，關乎教學者的引導、學習者的準備與自主性，而且許多研究指出初學者的學習效果與提供經驗的結構化程度有關。 實習是一種體驗教育。學生在實習場域中，透過實習機構督導安排適當學習機會，讓學生在此一情境中能夠完成「做中學」。然而，經驗不一定能帶來預期的學習。經驗學習是否能夠整理知識的內在結構和運用原則，關乎教學者的引導、學習者的準備與自主性，而且許多研究指出初學者的學習效果與提供經驗的結構化程度有關。因此，「師傅領進門」之後，學生如何善用師傅的經驗，「好好的修行與鍛鍊」，不斷自我反思和引導整理經驗後，統整實習經驗成為個人的知識體系，讓自己更能「變巧」，相當重要。